(ندائے مشرق ڈیسک)
سرینگر
مرکزی وزارت تعلیم نے پیر کو پارلیمنٹ کو بتایا کہ جموں و کشمیر میں سرکاری اسکولوں میں داخلے میں گزشتہ دو تعلیمی سالوں میں ۵۲ہزار سے زیادہ طلباء کی کمی واقع ہوئی ہے۔
سرکاری اعداد و شمار کے مطابق ۲۰۲۱۔۲۰۲۲ میں داخلہ۱۴لاکھ۷۳ہزار۲۲طلباء سے کم ہو کر ۲۰۲۳۔۲۰۲۴ میں۱۴لاکھ۲۱ہزار۲۲۵ ہو گیا ، جس سے مرکز کے زیر انتظام علاقوں کے سرکاری اسکولوں میں طلباء کو برقرار رکھنے اور سیکھنے کے تسلسل پر خدشات پیدا ہوئے۔
یونیفائیڈ ڈسٹرکٹ انفارمیشن سسٹم فار ایجوکیشن پلس (یو ڈی آئی ایس ای +) سے حاصل کردہ اعداد و شمار کا انکشاف لوک سبھا میں ایک تحریری جواب میں کیا گیا۔
اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ جموں و کشمیر میں پبلک اسکول سسٹم ، جس نے ۲۰۱۹ سے۲۰۲۱ تک طلباء کے اندراج میں مسلسل اضافہ دیکھا ، ۲۰۲۱۔۲۰۲۲ کے بعد اس میں کمی دیکھنے کو ملی۔
۲۰۱۹۔۲۰۲۰ میں سرکاری اسکولوں میں داخلہ لینے والے طلباء کی کل تعداد ۱۲لاکھ۷۱ہزار۶۸۸ تھی‘جو۲۰۲۰۔۲۰۲۱ میں بڑھ کر۱۳لاکھ۲۴ہزار۲۶۳ ہو گئی ، اور ۲۰۲۱۔۲۰۲۰میں یہ تعداد ۱۴لاکھ۷۳ہزار۲۲ تک پہنچ گئی۔
تاہم ، اگلے سال ۲۰۲۲۔۲۰۲۳میں ، اندراج میں کمی واقع ہو کر ۱۴لاکھ۵۴ہزار۹۱ رہ گئی ، اور ۲۰۲۳۔۲۰۲۴میں مزید کمی واقع ہو کر۱۴لاکھ۲۱ہزار۲۲۵ رہ گئی ، جو دو تعلیمی سیشنوں کے اندر۵۲ہزار سے زیادہ طلباء کے مجموعی نقصان کی نشاندہی کرتا ہے۔
جبکہ وزارت نے کمی کو تسلیم کیا ، اس نے واضح کیا کہ۲۰۲۱ سے پہلے کے اعداد و شمار مجموعی اعداد و شمار کے طور پر ریکارڈ کیے گئے تھے ، جبکہ۲۰۲۱۔۲۰۲۲کے بعد کے اعداد و شمار انفرادی طلباء کے ریکارڈ پر مبنی ہیں ، جو کچھ اتار چڑھاؤ کا سبب بن سکتے ہیں۔ اس کے باوجود ، اس نے اس بات پر زور دیا کہ اعداد و شمار ایک حقیقی اور متعلق رجحان کی عکاسی کرتے ہیں۔
ان چیلنجوں سے نمٹنے کے لیے ، وزارت نے کہا کہ وہ سمگر شکشا اور پی ایم پوشن جیسی فلیگ شپ اسکیموں کے ذریعے جموں کشمیر کی مدد جاری رکھے ہوئے ہے‘ جس کا مقصد اسکولی تعلیم تک رسائی ، مساوات اور معیار کو بہتر بنانا ہے۔
یہ مرکزی اسپانسر شدہ اقدامات بنیادی ڈھانچے کی اپ گریڈیشن ، ڈیجیٹل لرننگ ، جامع تعلیم ، مفت نصابی کتب اور وردیاں ، اساتذہ کی تربیت اور پیشہ ورانہ تعلیم کے لیے مالی مدد فراہم کرتے ہیں۔
مالی سال (۲۰۲۴۔۲۰۲۵) میں مرکز نے جموں و کشمیر سمیت مختلف ریاستوں اور مرکز کے زیر انتظام علاقوں کو سمگر شکشا کے تحت ۳۴ہزار۲۰ء۴۵۸ کروڑ روپے مختص کیے ہیں۔
ادھرلوک سبھا میں مرکزی وزارت تعلیم کی طرف سے شیئر کیے گئے اعداد و شمار کے مطابق ، جموں و کشمیر میں طلباء کی ڈراپ آؤٹ کی شرح نے پچھلے تین تعلیمی سالوں میں ملے جلے رجحان کا مظاہرہ کیا ہے ، جس میں پرائمری سطح پر بہتری لیکن ثانوی مرحلے میں تشویشناک اضافہ ہوا ہے۔
تعلیمی سال ۲۰۲۳۔۲۴ میں‘ جموں و کشمیر میں پرائمری سطح (کلاس۱تا۵) میں ڈراپ آؤٹ کی شرح تیزی سے کم ہو کر ۶ء۱ فیصد رہ گئی ہے ، جو کہ۲۲۔۲۰۲۳ میں۹ء۸ فیصد تھی ، بچوں کو ان کے بنیادی اسکول کے سالوں کے دوران برقرار رکھنے میں مثبت تبدیلی اور جاری اندراج اور آگاہی کے اقدامات کے اثرات کی عکاسی کرتی ہے۔
تاہم سکینڈری سطح (کلاس۹تا۱۹) میں ڈراپ آؤٹ کی شرح ۲۰۲۳۔۲۰۲۴ میں خطرناک حد تک بڑھ کر ۴ء۱۳ فیصد ہو گئی ہے ، جو پچھلے سال ۰ء۹ فیصد تھی۔ یہ اضافہ مڈل اسکول کے مرحلے سے آگے تعلیم کے تسلسل کو یقینی بنانے میں مسلسل چیلنجوں کی طرف اشارہ کرتا ہے ، خاص طور پر نوعمروں اور معاشی طور پر کمزور خاندانوں میں۔
اپر پرائمری لیول (کلاس ۶تا۸) میں ڈراپ آؤٹ کی شرح میں معمولی بہتری آئی ہے ، جو ۲۰۲۲۔۲۳ میں ۲ء۴ فیصد سے کم ہو کر ۲۰۲۳۔۲۴ میں ۲ء۳فیصد رہ گئی ہے۔ اگرچہ یہ رجحان حوصلہ افزا ہے ، پھر بھی یہ اس بات کی نشاندہی کرتا ہے کہ طلباء کی ایک بڑی تعداد سکینڈری تعلیم تک پہنچنے سے پہلے ہی اسکول چھوڑ دیتی ہے۔
مجموعی طور پر تین سالہ اعداد و شمار کو دیکھتے ہوئے ، پہلی سطح پر ڈراپ آؤٹ کی شرح ۲۰۲۱۔۲۲ میں۰۳ء۴فیصد تھی ، جو ۲۲۔۲۰۲۳ میں بڑھ کر۹ء۸ فیصد ہوگئی ، اور پھر۲۳۔۲۰۲۴ میں نمایاں طور پر۶ء۱ فیصد رہ گئی۔
اپر پرائمری سطح پر ، یہ شرح۲۱۔۲۰۲۲میں ۹۹ء۲ فیصد تھی ‘جو۲۲۔۲۰۲۳ میں بڑھ کر ۲ء۴ فیصد ہو گئی ، اور بعد میں کم ہو کر۲ء ۳فیصد رہ گئی۔ تاہم ، سکینڈر سطح میں ۲۱۔۲۰۲۲ میں۹۶ء۵ فیصد سے۲۰۲۲۔۲۰۲۳ میں۰ء۹ فیصد اور۲۰۲۳۔۲۴میں مزید ۴ء۱۳ فیصد تک مسلسل اضافہ دیکھا گیا۔
پارلیمنٹ میں ایک سوال کے جواب میں وزیر مملکت برائے تعلیم جینت چودھری نے کہا کہ مرکزی حکومت سمگر شکشا اور پی ایم پوشن جیسی اسکیموں کے ذریعے ہر سطح پر ڈراپ آؤٹ کی شرح کو کم کرنے کے لیے مرکز کے زیر انتظام علاقوں کی حکومتوں کے ساتھ مل کر کام کر رہی ہے۔
یہ اقدامات اسکول کے بنیادی ڈھانچے کو بہتر بنانے ، جامع تعلیم فراہم کرنے اور معاشرے کے تمام طبقات کے لیے وسائل تک بہتر رسائی کو یقینی بنانے پر مرکوز ہیں۔
مرزکی وزیر تعلیم نے یہ بھی کہا کہ ڈراپ آؤٹ سے نمٹنے کے لیے خاص طور پر پسماندہ پس منظر کے بچوں کے لیے رہائشی اسکولوں اور ہاسٹلز کے قیام سمیت کئی ہدف اقدامات کیے گئے ہیں۔انہوں نے کہا کہ کستوربا گاندھی بالیکا ودیالیہ (کے جی بی وی) نیتا جی سبھاش چندر بوس آواسیہ ودیالیہ اور ایکلویہ ماڈل رہائشی اسکول جیسی اسکیموں نے اس کوشش میں اہم کردار ادا کیا ہے۔
دیگر اقدامات میں نقل و حمل اور تخرکشک خدمات ، موسمی ہاسٹل ، مفت نصابی کتابیں اور وردیاں ، اور پیشہ ورانہ تعلیم شامل ہیں تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ طلباء مصروف رہیں اور اپنی اسکول کی تعلیم مکمل کریں۔ اندراج مہم ، برج کورسز ، اور سپورٹ فار چلڈرن ود اسپیشل نیڈز (سی ڈبلیو ایس این) کو بھی نافذ کیا جا رہا ہے۔
وزیر تعلیم نے مزید کہا کہ رائٹ ٹو ایجوکیشن (آر ٹی ای) ایکٹ کے تحت کمزور طبقوں کے بچوں کے لیے نجی غیر امدادی اسکولوں میں ۲۵فیصد ریزرویشن جیسی دفعات کو فروغ دیا جا رہا ہے۔ ریاستوں اور مرکز کے زیر انتظام علاقوں کو مشورہ دیا گیا ہے کہ وہ ان آئینی حقوق کی نگرانی کریں اور ان کے موثر نفاذ کو یقینی بنائیں۔
ادھرپارلیمنٹ میں پیش کردہ تازہ ترین سرکاری اعداد و شمار کے مطابق جموں کشمیر میں سات سال اور اس سے زیادہ عمر کے افراد کی شرح خواندگی ۸۲فیصد ریکارڈ کی گئی ہے۔
نیشنل سیمپل سروے آفس (این ایس ایس او) کے ذریعہ کئے گئے پیریڈک لیبر فورس سروے (پی ایل ایف ایس) کی سالانہ رپورٹ ۲۰۲۳۔۲۴ کے مطابق یہ اعداد و شمار مرکز کے زیر انتظام علاقے کو ۹ء۸۰ فیصد کی قومی اوسط سے اوپر رکھتے ہیں۔
یہ اعداد و شمار لوک سبھا میں ایم پی جناردن سنگھ سگریوال کے ایک سوال کے جواب میں ہندوستان کے خواندگی کے منظر نامے اور ریاستوں اور مرکز کے زیر انتظام علاقوں میں ۱۰۰ فیصد خواندگی حاصل کرنے کی حکومتی کوششوں کے بارے میں شیئر کیے گئے۔
وزارت تعلیم کے مطابق ‘ جموں و کشمیر میں نسبتاً زیادہ شرح خواندگی ترقی کی عکاسی کرتی ہے لیکن بالغ تعلیم میں ، خاص طور پر پسماندہ اور دیہی آبادیوں میں مرکوز مداخلت کی مسلسل ضرورت کو بھی اجاگر کرتی ہے۔
حکومت نے ملک کے مختلف حصوں میں کم خواندگی کو غربت ، صنفی عدم مساوات اور سماجی عدم مساوات جیسے عوامل کے امتزاج سے منسوب کیا ہے۔ جبکہ جموں و کشمیر کا ۸۲ فیصد کا اعداد و شمار بہار (۷۴) یا مدھیہ پردیش (۲ء۷۵)جیسی کچھ ریاستوں کے مقابلے میں بہتر نتائج کی نشاندہی کرتا ہے لیکن یہ اب بھی کیرالہ (۳ء۹۵فیصد) میزورم (۲ء۹۸فیصد) اور ناگالینڈ (۷ء۹۵) جیسے خواندگی کے محاذوں سے پیچھے ہے۔
خواندگی کے فرق کو دور کرنے کے لیے ، مرکز یو ایل ایل اے ایس: نو بھارت ساکشرتا کاریہ کرم (۲۰۲۲تا۲۰۲۷) کو نافذ کر رہا ہے جو رسمی تعلیم سے محروم ۱۵ سال اور اس سے زیادہ عمر کے بالغوں کو خواندگی اور زندگی کی مہارتیں فراہم کرنے پر مرکوز ہے۔
یہ اسکیم قومی تعلیمی پالیسی (این ای پی)۲۰۲۰ کے ساتھ مطابقت رکھتی ہے ‘جو اقوام متحدہ کے پائیدار ترقیاتی ہدف (ایس ڈی جی) ۶ء۴کے ساتھ ساتھ زندگی بھر سیکھنے اور کمیونٹی کی شمولیت پر زور دیتی ہے ، جس میں۲۰۳۰ تک عالمی خواندگی کا مطالبہ کیا گیا ہے۔
حکومت نے کہا کہ ’مکمل خواندگی‘ کی تعریف سمجھنے کے ساتھ پڑھنے ، لکھنے اور بنیادی حسابات انجام دینے کی صلاحیت کے طور پر کی گئی ہے ، اور اس میں ڈیجیٹل اور مالی خواندگی شامل ہے۔
کسی علاقے کو ۹۵ فیصد شرح خواندگی تک پہنچنے کے بعد’مکمل خواندہ‘سمجھا جاتا ہے۔ اب تک لداخ ، میزورم ، گوا اور تریپورہ کے ساتھ مل کر یو ایل ایل اے ایس پروگرام کے تحت یہ سنگ میل حاصل کر چکا ہے۔
